de
sous statut
Note : le classement 2025 est basé sur les données de la CTI et de la CDEFI de 2024, ainsi que de la SCEI de 2024. DAUR a changé sa nomenclature afin d'être plus cohérent avec les années en cours.
Les classements d'écoles souffrent de deux incohérences dans l'analyse qu'on peut en avoir : (i) la variété des secteurs de formation et de débouchés des diplômes proposés par des écoles plus ou moins spécialisées sur des sujets orthogonaux, et (ii) la multiplicité des formations proposées par une même école dans des secteurs différents. En 2022, DAUR a analysé pour la première fois en France des diplômes plutôt que des écoles. En 2025, DAUR propose à nouveau ce classement exclusif ventilant 632 diplômes – issus de 190 écoles d'ingénieurs – selon 54 secteurs.
Si les classements ont longtemps été réservés aux diplômes sous statut étudiant, DAUR ajoute en 2025 une première analyse des diplômes sous statut apprenti.
| Notation | École | Niveau Moyen | Sélectivité | Attractivité | Employabilité | Recherche | Entreprenariat | Bonus de spécialisation | Score total |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| AAA | Ecole polytechniqueDiplôme d'ingénieur (militaire) | 95 | 94 | 100 | 100 | 60 | 50 | 1 | 92 |
| AAA | ENS Paris - PSLDiplôme de l'ENS, département Biologie | 92 | 93 | 76 | N/A | 86 | N/A | 2 | 89 |
| AAA | ENS de LyonDiplôme de l'ENS, département Biologie | 87 | 85 | 69 | N/A | 79 | N/A | 2 | 82 |
| AAA | ENS Paris-SaclayDiplôme de l'ENS, département Biologie | 85 | 84 | 66 | N/A | 81 | N/A | 2 | 81 |
| AAA | ESPCI Paris - PSLDiplôme d'ingénieur | 78 | 76 | 69 | 73 | 87 | 21 | 1 | 71 |
| A | Institut Agro Rennes-AngersDiplôme d'ingénieur, spécialité Agronomie | 52 | 44 | 42 | 55 | 46 | 25 | 2 | 49 |
| A | Bordeaux INP - EnsmacDiplôme d'ingénieur, spécialité Agroalimentaire et Génie Biologique | 45 | 39 | 37 | 53 | 67 | 18 | 2 | 47 |
| A | INSA ToulouseDiplôme d'ingénieur, spécialité Génie Biologique | 56 | 55 | 56 | 32 | 54 | 14 | 2 | 46 |
| BBB | ESBSDiplôme d'ingénieur | 36 | 32 | 31 | 53 | 54 | 5 | 5 | 44 |
| BBB | ESITechDiplôme d'ingénieur, spécialité Technologie du Vivant | 26 | 23 | 31 | 58 | 51 | 5 | 6 | 43 |
Objectif : Les coefficients sont pondérés de façon à avoir un équilibre entre les mesures d'entrée (niveau moyen, sélectivité, attractivité) et les mesures de sortie (employabilité, recherche, entreprenariat). Aussi au niveau des critères de sortie la pondération cherche à refléter la proportion d'étudiant concernée.
Critères d'entrée :
2 : niveau moyen
2 : sélectivité
2 : attractivité
Critères de sortie :
4 : employabilité
1 : recherche
1 : entrepreneuriat
Objectif : Ce critère montre la valeur du diplôme aux yeux des entreprises des secteurs visés par l’école. Il se base sur le salaire médian des jeunes diplômés traité selon les secteurs de sortie pour avoir la vision proche la plus directe ainsi que sur le nombre de dirigeant du CAC40 au cours des 20 dernières années pour avoir une vision plus long terme.
Exemple : AgroParisTech qui place la majorité de ses étudiants dans l'industrie agronomique et en agriculture a un salaire en sortie nettement plus faible que l’ENSAE Paris qui vise particulièrement le secteur banque et assurance, alors que ces deux écoles sont des références dans leurs domaines respectifs. Ainsi, la méthode de calcul permet d’harmoniser ces écarts dus au secteur de sortie.
Définitions :
Soit l'indice de l'école. Pour calculer le critère d'employabilité nous utilisons :
: salaire moyen en sortie de l'école pour les diplômés ayant un emploi en France et hors thèse ;
: la répartition moyenne des diplômés de l'école selon 25 secteurs, en pourcentage ;
: le nombre de diplômés de l'école ;
: le niveau moyen préalablement calculé.
On note :
La liste de salaire moyen et celle des niveaux de sélectivité sont normalisées et réduites :
Pour un secteur donné, le salaire est un bon indicateur de la valeur du diplôme sur le marché du travail. En effet, à la fin d'un diplôme d'ingénieur l'expérience d'un diplômé n'est composée que de quelques stages (ou une alternance) ainsi le diplôme représente à ce moment une grande partie de la "valeur" du candidat que l'entreprise va "acheter" au prix du salaire.
Calcul du salaire moyen traité par secteur :
On pose le salaire traité de chaque école en insensibilisant du niveau d'entrée de ces dernières :
L'objectif de cette étape étant de ne pas prendre en considération le niveau d'entrée dans l'école mais seulement l'influence des secteurs d'activité.
La formule suivante renvoie, au sens des moindres carrés et pondéré par le nombre de diplômés par école, le salaire moyen par secteur :
Résultats :
On calcul le salaire théorique que l'école devrait procurer simplement en fonction de la répartition dans les différents secteurs d'activité (qui sert de salaire de référence) :
Finalement, on définit le niveau d'employabilité de l'école comme la différence entre le salaire moyen effectif de cette dernière et son salaire théorique :
Définitions :
Soit l'indice de l'école. Pour calculer le critère d'employabilité alumni nous utilisons :
les 40 place de l'indice CAC40, qui peuvent avoir des entreprises différentes au fil du temps, e.g., l'indice d'ArcelorMittal était occupé par Orange avant 2003 et Equant avant 2001 ;
le directeur général de la société de l'indice à la date ;
la première formation de niveau master suivie par le dirigeant , e.g., un X-Corps de Mines ayant suivi un MBA à l'INSEAD aura la valeur .
Calcul du résultat par école :
Sources : données CTI, CDEFI et données des écoles (notamment rapports des enquêtes CGE).